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高平市东方红小学五年级数学上册高效课堂(导)学案 课 题2、5的倍数的特征 温故互查 填空 2×6=12 ( )是( )的倍数, ( )是( )的因数。 24÷6=4 ( )是( )的倍数, ( )是( )的因数。 快速判
同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏,“你说我答”同学们可以随便说一个数,老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。大家相信吗?好我们来试一试好吗?就请同学们说出几个数老师做判断。 一、自主学习。 1、写出20的全部因数。(先写算式,再写出因数。) 2、26的最大因数是几?最
一、导入新课 老师有一个本领:可以很快说出一个数是不是2或5的倍数。 师说:不信你们来考考我。 教师回答 师:你们想学吗?今天我们来探究2和5的倍数的特征 二、自主学习 1、5的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出5的倍数 师:这些数有什么特征
一:前提测评: 什么叫倍数?什么叫因数?并举例说明. 二:导入新课: 学校元旦有联谊活动,我们班也要参加,如果你是组织委员你打算选多少人参加交谊舞的表演? 4,6,8,10,12,14,16,18,20……………… 9个人可以吗?11个人行不行?为什么? 人数更多了,大家想不想很快地
一.创设情境,导入新课 师: 我们班的34名同学每2个人分一组,能正好分完吗?为什么?如果5个人一组能正好分完吗?为什么? 学生思考后,举手回答。 师:通过这道题,我们发现,要想2人一组正好分完,总人数必须是2的倍数;要想5人一组正好分完,总人数必须是5的倍数。那么,2的倍数有什么特征?5
一:激情创境: 1.填空 (1) 36是( )和( )的倍数 .(2)35的因数有 ( ),( ),( ),( ) 2.说出因数与倍数的关系 学校组织了大课间比赛,要求五年级5个班每个班选出32人参加,开始每班成2列纵队做广播操,然后以年级为单位,每5个人
一、目标导引,自主学习 1、复习铺垫 30以内,有规律的写: 5的倍数:(                ) 。 2的倍数:( 
课题2、5的倍数的特征课型新授第三单元 总课时22 主备人杜艳华使用人 .创设情境,导入新课 学校组织了大课间比赛,要求五年级5个班每个班选出32人参加,开始每班成2列纵队做广播操,然后以年级为单位,每5个人一组跳集体舞,你觉得人数安排的合适吗? 师:那么,5的倍数有什么特征?
师:今天,老师给大家表演一种特异本领,请大家随意说出一个数,老师能马上说出是哪个数的倍数。你知道老师为什么能这么快说出来吗?那是因为老师知道这些数的特征。同学们,你想不想掌握这种本领呢?(想!)那么就进入我们今天的探索与发现王国吧,相信在这里你就能获得这种本领。 1、课件出示电影院门口的情景,
一、创设情境,激趣导入,揭示课题: 师:前面我们认识了倍数,老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?不信,请你说出一个数来考考老师,好吗? 生自由报数:如: 85、76、978、785、84、72、90、47、…… 现在你们相信了吗?(相信)。 师:你们想不想学这项
五年级上册数学教案-3.2 倍数探索2.5的倍数特征|北师大版(2014秋)

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三 倍数与因数 探索2,5的倍数特征 学习过程 一、自主学习 1、知识链接 写出20以内2的倍数。 写出30以内5的倍数。 2、自学提纲 在上表中再用
一、探究新知(一)、5的倍数的特征。 1、在100以内(含100)的数字表中,用小三角标出5的倍数,并且观察这些数字,有什么特征,将其特征写在横线上。 2、我们发现:5的倍数的特征:_____________________________________________________ 3、
五年级上册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征|北师大版(2014秋)

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一、复习 1、在2、3、5、8、10、12、25、40这几个数中,40的因数有几个?5的倍数有几个? 40的因数有2,5,8,10,40。 5的倍数有5,10,25,40。 2、在6、10、12、15、18、20这几个数中,哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数? 2的倍数有6,10,12,1
一、复习引入 1、课件出示复习题: (1)在40÷8=5中, 是 的因数, 是 的倍数。 (2)在12×8=96中, 是 的因数,
一、动手活动,认识5的倍数的特征 1.想一想:提出问题激趣,5的倍数可能会有什么特征?可以让学生试着说一说。 2.找一找,(演示课件) 3.验一验:自己找出几个相邻的5的倍数,用乘法口诀验证一下。 4.试一试,找出下面5的倍数 28 45 53 80 75 34
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