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神奇的纸 纸家族的两兄弟 纸哥哥 纸弟弟 1. 组长把一张纸折成瓦楞状的造型。 折纸要求 2. 记录员把普通纸和瓦楞纸侧面的形 画在在记录表上。 我们来比一比 请翻开课本P35-P36页 ①按一按 用手在两张纸身上按一按,有什么感觉? ②放一放 分别把普通纸、瓦楞
课前:利用PPT让学生看两个小故事 看故事:这两个故事中出现了两种什么现象?板书:日食和月食 1、让我们一起观看《实拍日食全过程》,边欣赏边思考:太阳为什么会变黑,你发现了什么?太阳先从哪个方向变黑的?是什么挡住了太阳的光辉? 个人汇报,教师整理记录。 2、站在地球的角度观察:日食形成过程中
四、教学过程: (一)故事引入 1、讲古代与日食和月食的故事 古代战场上交战双方因突然出现日食,以为是上天将要惩罚他们而停战的故事。 我国古代人们有”天狗吃月亮”的故事:月食来了人们以为月亮被天狗吃了就赶快敲锣赶跑天狗的故事。 (二)认识日食发生的过程特点 1、学生看(书本P53阅读)一
教学过程: 一、故事引入,提出探究问题: 公元前585年,小亚细亚有两个部落已交战5年之久,仍不肯罢休。希腊人泰理士预,决心平息这场战争.他劝说双方的首领不要再打仗了:“天地对你们的厮杀很厌恶,如不停战,太阳将被熄灭!”过了不久,两军正在酣战时,发生了日食。太阳果然“熄灭”了,白天变成
一、创设情境,感知问题。 (一)师:课前,同学们到不同的地方采集来了许多土壤,还做好了采集纪录;有些同学还查阅了关于土壤种类的资料。接下来,我们就先在小组内交流一下你的发现。 (二)学生交流自己的发现与感受,并展示自己采集的土壤。 (三)动员学生,继续探究有关土壤种类的问题。 二、探究体验,
土壤的种类 观察各种土壤 你用哪些方法来观察土壤呢? 1.用放大镜看 2.用手捻一捻 3.用手握一握 有些土壤含沙多,有些含黏土多。 有些土壤颗粒比较粗,有些比较细。 有些容易握成团,有些不能握成团。 给土壤分类 你能根据观察结果,给土壤分类吗? 砂质土 黏质土 壤土 人
土壤的保护 土壤 土壤为人类提供了什么呢? 植物生长 植物生长 鼹鼠的家 北方窑洞 北方窑洞 土壤为人类提供制作物品的原料 制作陶器 土壤孕育着生命 (1)植物生长 (2)北方窑洞 (3)鼹鼠的家 (4)制作陶器 (5)土壤里生长的粮食、瓜果、蔬菜可供人类食用。 (6
土壤的保护 当黏土烧好后,还是不是黏土? 一、土壤受到破坏的结果 土壤盐碱化 一、土壤受到破坏的结果 土壤沙漠化 思考 怎样保护黄土高原的土壤不被黄河水带走? 实验:植物为什么能保护土壤? ① ② 在①、②两块木板的上面倒一定量的水,然后观察现象。 知识讲解 探究水土流失实验的提示 相同条件
液体的热胀冷缩 吉木乃县直小学 王海英 活动一 水的体积变化 我们来研究! 设计实验方案中…… 我汇报……我倾听……我改进…… (1)在锥形瓶中倒满冷水,再滴入几滴红墨水,塞上带玻璃管的橡皮塞。(注意:要塞紧,不能漏水!) (2)拿到热水后,先把装置慢慢放在热水中加热,仔细观察水在受热时
土壤的保护 土壤是人类赖以生存的重要基础。但是,在许多地方它正在受到人为的破坏。 破坏土壤的原因 非法取土烧制红砖 生活、工业废水、垃圾污染土壤 植被破坏后土地沙漠化 过度放牧后土地沙漠化 1.列举本地土壤被破坏的情形。2.破坏本地土壤的主要原因有哪些?3.如果土壤继续这样被破
一、情境设疑 1、“注意观察下面的这段录像,想一想,这大概是一天中的什么时间,人们在干什么?” 播放日食录像(从录像的3分30秒开始) 2、原来这是日食现象,我们观察过日食吗?(2011年5月和2012年5月,我们徐州也都出现过日食) 除了日食,有时也会有月食现象,你观察过吗?(学生回答)
一、课前导入: 1、故事一则; 2、日食过程图片。谈话:天文现象中的日食和月食一样,也许有的人一辈子只能看到这么一次,甚至一次也看不到。所以,我很愿意了解他们的成因。(板书:日食和月食) 现实生活中你看到过日食现象吗?它是怎样的呢?想看吗? 二、推想:日食是怎样形成的? 1、
《日食和月食》教学设计 一、情景设疑导入。 1.(播放PPT视频)请学生欣赏两个天文奇观。 2.古代人们对日食和月食的恐慌,认为是天狗食日和天狗食月。 1.边看边思考,视频播放的是什么天文奇观? 2.看了之后说发现。 3.判断古人对天狗食日、天狗食月是否正确。 1.学生带着思考的问题看视
一、课件引入,提出探究问题 师:同学们,上课前我们先来看一则新闻——《天狗食日的历史传说》。(播放视频) 师:在刚才的新闻里提到了一种什么天文现象? 生:日食(板书课题) 师:看到这个课题,你们想知道些什么? 生:什么是日食? 生:日食是怎样形成的? 师:今天这节课我们
【教学过程】 (一)提出问题引发猜想 1、师出示“日食”发生时的图片。(师介绍:这是日食) 2、师问:日食是怎样形成的呢? 3、小组讨论。 4、小组汇报:(分析过程预设:可能是:太阳、地球、月球。依据是:被遮住的物体能发光,光线很强,可能是太阳;被遮挡的部分边缘是弧形的,说明挡光的物体是圆
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